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感统训练馆

  感觉统合是人类最基本的能力,80%在3岁之前建立与发展。3~7岁是感觉统合能力发展的关键期。感觉统合能力训练在发达国家已经成为儿童成长中必须的课程。

  感统训练馆开设:

  1、常规训练:亲子律动、感统游戏、常规训练(适合1-4岁的孩子

  2、矫正训练:胆小好哭、粘人、偏食挑食、吃手指、注意力不集中、提笔忘字、作业拖拉、阅读嗑巴、漏行跳行、粗心大意、偏旁部首颠倒,自信心不足、社交、自理能力差等小毛病的5-12岁的孩子。

 

  感觉统合能力是人类发展的基础
   --你了解感觉统合吗?
      感觉统合能力是人类最基础的能力,3岁内已发育80%,3~6岁是感觉统合能力发展和成熟的关键年龄,如果在0~6岁期间,不给予孩子感统发育的环境,势必造成孩子感觉统合失调,这种失调最先表现在性格、学习上,也就是在孩子上学期间,自信心不足、社交能力差、学习成绩不良等好多难以矫正的毛病。
        感觉统合能力是其他能力的基础:如认知能力、语言能力、社交能力、组织领导能力……。可以说:从出生到老年去世的整个生命中,每时每刻都离不开这种能力,离开它人就不能生存。
      随着现代化的快速发展、独生子女、小家庭的大量出现,感觉统合失调的孩子越来越多,因此正处于生长发育关键年龄期的孩子,家长千万不要忽视孩子感觉统合能力的训练。这种训练除了在专业机构学习外、家长应做好家庭的训练。
      感觉统合主要分五大系统:视觉、听觉、触觉、本体感、前庭平衡系统。训练原则:从小开始、持之以恒、全方位、有计划、家庭与专业训练相结合;亲子同做、注意安全。
       感觉统合能力不仅是智力的基础,而且是自信心、兴趣、人格、情绪、意识、性格、气质、行为形成的基础,所谓提高人口素质,不仅仅是提高智力水平,还要提高人的道德情操、身体素质,也就是说:智商、情商、健商都是高水平的。因此,计划生育工作部门在做提高人口素质时,应该首先考虑到感觉统合能力的提高,如果儿童在生长发育期没有这种有利环境,则可能使孩子产生感觉统合失调。


儿童感觉统合失调的防治

一、这些孩子怎么了?
原来看上去没有什么的孩子,在上学之后就出现了一些问题,家长十分无奈和焦急。最常见的问题是:
1.容易分心,学习成绩不良。许多家长因自己的孩子学习成绩不理想而苦闷,老师反映孩子上课时经常左顾右盼,不专心,坐不住;粗心大意,丢三落四,阅读、抄写时漏字、漏行;写字时笔画颠倒,经常无法把字写在框内;认字能力虽好,却不知其意;容易混淆背景中的特殊图形、无法记全老师布置的作业等。作业速度慢,做做玩玩,有时考试来不及完成试题。
2.冲动,自我概念差,易出现行为问题。孩子常不听家长老师的话,情绪暴躁,强词夺理;独占性强,不容别人碰它的东西,甚至无缘无故的发脾气;冲动任性,经常和同学打架。
3.对感觉的刺激反应低下或过度;社会交往能力不佳。有的孩子性格孤僻、喜欢独处,过分安静;表情冷漠,敏感易哭泣;不愿意见人,不爱和小朋友玩耍;触觉过敏,容易引起保护过度,社交能力差;常常吸吮手指或咬手指甲。
4.肌张力不足,姿势不佳;动作笨拙、粗心;或者穿衣动作行为笨拙,不协调,扣不了扣子,系不上鞋带,走路磕磕碰碰,经常撞到树上,或小朋友身上。很晚才学会用筷子吃饭,不会跳绳,混淆左右;坐姿不端正,常东倒西歪,上课和做作业时易感疲劳;到新的陌生环境很容易迷失方向。语言发展迟缓,语言表达能力差,人际交往障碍,不合群等。
二、原来是感觉统合失调造成的
其实,这些都是感觉统合失调的结果。有关医学专家和教育学者认为现代化都市生活不但使父母的生活节奏加快,父母没有时间照顾孩子,与孩子亲近,而且拥挤的楼群和狭小的居住空间很大程度的限制了儿童的自由活动,减少与同龄儿童交往和玩耍的机会,阻碍了儿童感觉和感觉统合功能的正常发展。在学龄前后表现为上述各种各样的行为问题和学习障碍。
感觉统合失调有时可能很隐匿,尤其在儿童中容易把问题归咎于其他原因,如“他固执、懒惰”或“她被宠坏了,怕羞,娇气”,或“学习不努力”等等。
三、什么是感觉统合和感觉统合失调?
一个人要游戏、学习或进行一项工作,大脑必须通过各种感受系统(包括视觉、听觉、触觉、本体感觉、平衡感等)接受他所处周围环境的信息,并把这些信息在时间、空间和性质上进行选择、比较、分析,然后综合形成一个和谐统一的整体,在此基础上大脑才能产生注意、记忆、思维、推理等心理活动,然后作出各种反应,这个过程就是感觉统合。当这一过程和谐而通畅,整体性统合得当,大脑可协调机体顺利地完成各项活动。当感觉统合不流畅或不良,传入大脑的各种感觉信息就会处于混乱状态,大脑也就无从进行正常的思维、学习等活动。这就是所谓的感觉统合不良或失调。
四、儿童感觉统合是如何发展的?
人类感觉统合的基本能力是生来具有的。但人的感觉统合功能需要从小就与周围事物接触,互相作用,在大脑和身体与周围环境的变化的顺应与挑战中才能发展和完善。儿童从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合,即身体的双侧协调、手眼协调、注意力的集中、情绪的稳定和从事有目的的活动,进一步发展到高级的感觉统合如自我组织、情绪控制、学习能力、抽象概括和逻辑推理等。2~3岁以前儿童的思维主要是感觉运动型的,开始由触觉、视觉和本体感觉的大量组合,发展起来翻身、爬行和站立等动作。随年龄的增长,在感觉运动良好组合的基础上,由运动、游戏和语言学习所发生的感觉统合逐步为读书、写字和系统思维所发生的各种复杂感觉统合所取代。一般说来,7岁前是感觉统合发展的重要时期。这个时期感觉统合发展好的孩子,7岁以后容易发展各种智能和社会技巧。这种孩子容易适应环境,容易胜任各种任务,遇到各种情况时显得自信并产生很强的满足感。否则,以后在学习和生活方面容易产生一些问题和麻烦。
五、感觉统合失调的常见原因
多数儿童的感觉统合能力是在游戏、运动过程中发展起来的。但对于有些儿童,感觉统合能力没有得到有效的发展,其常见的原因有:
(一)职业母亲孕期工作忙碌、运动不足、家务劳动姿势不佳影响胎位和胎儿的平衡;母亲抽烟、喝酒和咖啡等引起胎盘循环不良,造成胎儿中枢神经系统发育迟缓和轻度大脑功能异常等。
(二)早产或剖腹产,使孩子在胎儿时期发育不成熟或缺乏自然分娩过程。
(三)小家庭造成活动空间狭小或过多依赖学步车,导致俯卧爬行少、运动不足。缺少户外活动和各种活动。
(四)独生子女,缺少同龄伙伴,无兄弟姊妹模仿,人际交往受限。
(五)祖辈照顾孩子,过度保护或管束过严,孩子探索活动缺乏。
(六)电视、游戏机成为儿童主要的玩具,抑制或影响了自然游戏和运动.
六、感觉统合失调的诊断
感觉统合失调存在与否,主要通过孩子日常行为观察或追踪过去的行为表现来判断。只有受过训练的观察者,才能发现孩子行为上的微妙差别,才能敏锐地发现孩子感觉统合的异常表现。具体来说,可以从以下几个方面进行观察。
1.对感觉刺激的反应:主要观察孩子的视觉、听觉、触觉、前庭觉等感觉刺激的反应,例如视力对形状、位置、方向的辨别能力,手眼协调能力以及空间知觉能力等;对声音大小、方向、距离的判断能力;与别人进行接触时的反应;前庭在剧烈旋转或摇晃时的反应;直线行走、回旋运动、身体倾斜时的反应等。
2.神经-肌肉反射:不同姿势时的肌肉紧张程度,不随意运动包括身体协调、运动企划以及非对称性紧张性颈反射等。
3.运动行为状态:包括姿势反射、平衡感、身体双侧协调能力,中线交叉运动能力和优势手等。
4.日常生活学习能力:注意能力、是否多动,人际关系,独立穿衣、吃饭、排泄的能力,读、写等学习能力等。
行为观察只是大体的判断,准确的诊断需要标准化的评定量表。该量表包括:①前庭失衡(14项);②触觉功能不良(21项);③本体感失调(12条);④学习能力发展不足(8项);⑤大龄儿童的问题(3项)。通过量表测定,可以准确判定孩子有无感觉统合失调及其失调的程度和类型,并根据评定结果制定出感觉统合训练方案。
七、有了感觉统合失调怎么办?
正常儿童感觉统合是7岁以前在游戏和人际交往等各种活动中自然而然完成的。对于这一过程完成不好出现感觉统合不良的孩子,只有进行补课——即进行感觉统合训练才能得到有效的矫治。
感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。感觉统合训练的基本项目有滑板、滑梯、网缆、圆筒、平衡吊缆、旋转轮盘、平衡台、平衡木、触觉板、跷跷板、大小笼球、羊角球、触觉球、海洋球池、蹦床、时光隧道、袋鼠跳、独角椅、脚步器、万象组合、视觉追踪、听觉分辨、注意力训练等。训练的目的是提供给儿童感觉信息,帮助开发中枢神经系统;帮助儿童抑制和/或调节感觉信息;使儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应,最终目标是达到良好的结果,如组织能力、学习能力、集中注意的能力的改善和提高。
感觉统合训练的内容因人而异,由于每个孩子感觉统合失调的类型和程度不一样,各个孩子所进行的训练内容也就不一样。把不同的训练内容按照一定的程序和难度进行编排,在训练人员指导下儿童参与各种有针对性的活动,这对于训练的效果好坏是十分重要的。这些编排的活动对儿童能力是强有力的挑战,要求他们对感觉输入作出适应的反应即成功的有组织的反应。所设计的活动逐渐增加对儿童的要求,使他们产生有组织的反应更加成熟。在指导活动目标的过程中重点放在自动的感觉过程上,而非指导儿童如何作反应。在一个学习活动中,涉及的感觉系统越多,学习的效果越好。
山东大嫂木养育中心感觉统合失调矫正训练的特征是运动游戏疗法,让儿童感到愉快而有兴趣,在游戏和运动中得到改善和治疗。对儿童来说,治疗就是玩,成人也可以这样认为。但训练同时也是一个重要的工作,因为训练中有老师或训练人员的指导,儿童不可能在没有指导的游戏中取得效果。设计一个游戏气氛不仅仅是为了愉快,而是让儿童更愿意参与,从而他们从训练中获得更多的收益。


                                                                                                         儿童感觉统合
一、感觉统合的理论起源和概况
    感觉统合这一观点,是美国南加州运动医学博士爱尔丝60年代提出的一个研究观点。爱尔丝博士生于1923年,于1988年12月16日去世,终年65岁,她一生致力于运动治疗法的研究。1972年她在研究越来越多的行为问题儿童后,提出感觉统合论点,先后发表高水平论文50多篇,当她60年代提出这一观点时,并不被重视,后来,经她不断的发表由她多次临床观察和实验结果总结出来的“感觉统合”理论,终于引起了美国社会各界的热烈反应,受到医学界和教育界的重视,而引发了到目前为止的热潮。
    1972年——1979年间,是爱尔丝博士最辉煌的时光,也是她一生中发表重要著作最多的时光,震撼了全世界医学界,爱尔丝名扬全球!1980年她得了癌症,84年退出了她自己创办的诊疗中心,88年底去世。她的去世,留给了广大医务工作者和那些被感觉统合问题困绕的儿童及他们父母亲的无限怀念!
    感统问题,目前从理论和实践来看,已经成为儿童问题中的主要因素。30多年来,发达国家的支持研究和实践,使其理论和训练方法不断成熟和发展,现已成为发达国家中儿童成长过程不可缺少的训练。
二、感觉统合功能与分类
1、定义与功能
(1)感觉:人体对外界事物刺激所产生的感受。主要靠感觉器官接受刺激信息。主要的感觉器官有:视觉——眼睛、听觉——耳朵、味觉——舌、嗅觉——鼻子、触觉——皮肤、本体觉——肌肉、肌腱、关节囊的感受器。感觉的功能是对物体的某一属性的反映。
(2)知觉:人对外界事物的认识。感觉是知觉的基础,没有感觉就不会有知觉,知觉是对事物整体属性的反映。
(3)感觉统合:进入大脑的感觉刺激信息在中枢形成有效率的组合就叫感觉统合。感觉统合是一个非常复杂的过程,除了感觉器官,还有神经系统的参与。感觉刺激信息由传入神经输送到大脑各感觉中枢,经整合后,由传出神经输送到效应器。根据其功能,感觉统合主要分为五大系统:视觉系统、听觉系统、触觉系统、前庭觉系统、本体感系统。
2、感觉统合系统分类
(1)视觉:主要是眼睛和眼部肌肉。刺激信息由角膜到瞳孔,经虹膜、睫状肌调节强弱,穿过前房、晶状体、玻璃体,在黄斑后形成视觉冲动,由传入神经输送到大脑形成图像。
(2)听觉:主要是耳朵。刺激信息——声波引起外耳道鼓膜震动,到中耳锤、蹬、砧三块听骨将声波放大——内耳考蒂氏器引起绒毛震动形成听觉冲动,经传入神经到大脑听觉部位。
(3)触觉:触觉是人类最大的感觉器官,它来自外胚层与脑是同物质的,因此,有说法刺激皮肤等于刺激大脑。人类皮薄毛少,对触觉的分辨能力最为多元化,这是与动物最本质的区别。由于触觉本身面积大,又为多元性、复杂性,因此,大脑中枢神经感应触觉的部分最多,如触觉对外界环境协调不足,就会影响大脑对外界的认知和变应。
(4)前庭:前庭系统与大脑之间有非常密切的关系。前庭系统主要是前庭感受器,有椭圆囊、球囊、三个半规管,感受人体的空间位置和运动情况。另外前庭感受器与神经原上的小碳酸钙结晶相连,感受重力,维持来自地球的吸力。空间感觉和重力感觉结合起来,我们就能清楚的知道;当前的位置身体处于运动还是静止、速度是多少、什么方向等。此外,前庭网状激话系统有选择、过滤功能,有用的信息输送到大脑,无用的排斥掉。
(5)本体感:本体感医学上称为深感觉,是一种高度复杂化的变应能力,它成熟最晚,它与前庭和触觉关系密切,如果前庭和触觉发育不良,本体感就受到影响,因此,前庭和触觉失调者,往往本体感也会失调。
1、内因:分娩方式——剖宫产、胎位不正、早产
2、外因:活动空间小爬行不足
独生子女缺乏模仿、沟通
传统教育溺爱或束缚
保护过度限制活动
玩具现代化、学步车
家长洁癖使孩子与水、泥、砂接触少
延误矫正时间
四、感觉统合训练器具和训练方法:
1、滑板滑梯系列;大、中、小滑板、滑梯。
    作用:此类器具对感觉的刺激是多样的,前庭、触觉、视觉、本体感都有作用。
方法:蹬墙向前滑行、旋转滑行、牵引滑行。俯卧滑梯向上、下滑行、坐滑行、蹲滑行、站
立滑行。延伸活动:推球、取物投篮、穿帘、钻洞。3岁以下可与大人一起坐滑板滑下。
2、吊缆类:圆桶、鞍马、吊网、四角吊缆
    作用:训练前庭、触觉、视动统合能力。
    方法:圆桶:双手抱住圆桶,双脚夹住圆桶,前后左右摆荡、旋转。
    鞍马:俯卧马上双手抓绳前后左右摆荡。
    四角吊缆:1~4人站立在上面,可前后左右摆荡、也可旋转。
    吊缆:俯卧网内前后摆荡加插棍。
3、平衡类:平衡台、平衡木、独脚凳、s平衡台
    作用:训练前庭、本体感、视觉
4、跳跃类:跳床、羊角球、袋鼠跳、脚步器。
    作用:平衡协调、运动企化。
    5球类:趴地推球、拍球、踢球、大笼球压身、球池
    作用:运动能力、眼球注视能力、双手协调能力、触觉训练。
    6综合训练:时光隧道、彩虹筒。
    作用:全身运动、平衡、协调、节奏、控制等。